7.7 En conclusión: Actividad estudiantil – El poder de la música
El poder de la música
Volvamos a considerar las preguntas con las que abrimos este capítulo: ¿cuáles son las conexiones entre la lengua española y el poder? ¿cuáles son las conexiones entre la lengua española y la conquista y colonización de las Américas? ¿cómo han sobrevivido las lenguas indígenas en el mundo de hoy? ¿cuáles son las maneras en que diferentes personas modernas luchan para mantener sus lenguas ancestrales? ¿qué pasa cuando hispanohablantes llegan a los EEUU como inmigrantes? ¿qué pasa en comunidades del sur de los EEUU en que el español es la lengua europea “nativa”?
Ahora, elige dos de las canciones del StoryMap Un bilingüismo nuevo y escúchalas. (Para realizar esta actividad, es posible que tengas que buscar la letra de las canciones que eliges.) Si quieres y si tienes tiempo, explora los otros recursos que acompañan cada canción.
Paso 1: Compara las dos canciones considerando:
- Las palabras que usa el artista y las lenguas que usa
- El ritmo, los instrumentos y el tono
- Otros elementos culturales de los videos: la ropa, el escenario, el paisaje y la geografía, los personajes, los gestos y el lenguaje corporal del cantante y/o de los otros personajes, otras imágenes, etc.
Paso 2: Contesta las siguientes preguntas:
Para cada canción:
- ¿Qué historia quiere contar o qué mensaje pretende transmitir el músico con su canción y el video que la acompaña? En tu opinión, ¿logra realizarlo?
- ¿Qué reacción emocional espera evocarle el músico a su audiencia? ¿Cómo sabes?
- Además de representar su cultura e identidad lingüística, ¿qué otros temas toca o qué derechos defiende?
- Si tuvieras la oportunidad de hablar con el artista, ¿qué es una pregunta que le harías?
- Considera los conceptos lingüísticos que hemos explorado a través de este capítulo. ¿Cómo y dónde vemos la diglosia, el cambio de código, las lenguas en contacto y/o los principios de la sociolingüística en cada canción?
Finalmente: ¿Una de las dos canciones es más impactante para ti? ¿Por qué?
Paso 3: Habla con un compañero de clase sobre lo que descubriste de las canciones que escuchaste.
Expansión: ¿Conoces otro músico cuya música refleje su identidad bilingüe? Puede ser alguien del mundo hispano o de otras culturas con las que estás familiarizado. ¿Cómo celebra este músico su dualidad lingüística y cultural? Piensa en los elementos y las preguntas que consideraste arriba.
