6.6.3 El capitalismo racial: Leguas
My view on racism is that it is a social invention of such sophistication that it makes Elon Musk’s Tesla and the latest iPhone look paltry by comparison. Racism is a system of discrimination practiced among people — otherwise equal in every way — so that it seems natural for one group of people to work for another. To do that — to claim to own the time of another human being and give them excessive work, all so that a small group can benefit — requires a complex system in which working people are somehow stigmatized as inferior.
That system was first imposed by force, then later by education and culture — because maintaining a system of inequality by force is incredibly taxing, education eventually proves more effective. -Lucrecia Martel
Comprensión
- ¿Qué hacen los motociclistas cuando comienza la escena?
- ¿Qué le dice el terrateniente a Érick y su hermana sobre las vacas?
- ¿Cómo responde la hermana de Érick a las amenazas del terrateniente?
- ¿Qué advierte el terrateniente sobre las vacas que entren en su terreno en el futuro?
- ¿Qué hacen los adultos de la comunidad cuando Érick regresa del monte?
- ¿Qué explican los adultos a los niños sobre la propiedad de la tierra?
- Según la Ley Tucumana, ¿cuánto debe medir una legua y cómo se relaciona esto con el problema de la tierra?
- ¿Por qué los adultos quieren que Érick anote y dibuje la información sobre la tierra?
- ¿Qué trae el terrateniente a la escuela y qué le pide Noelia a Érick?
- ¿Qué problema tiene la escuela con el agua y cómo responde el terrateniente?
- ¿Cómo se muestra la relación entre la escuela y el poder económico y político en esta escena?
- ¿Qué encuentran Érick y los niños en el camino de regreso a su comunidad?
- ¿Qué sugiere la aparición de la motocicleta al final de la película?
- ¿Cómo contribuye el sonido a la atmósfera de miedo y violencia en la escena final?
Interpretación y discusión
- Discute el uso de la cámara en mano al principio de la película. ¿Qué efecto crea esta técnica y cómo influye en la percepción del espectador sobre la persecución y el acorralamiento de las vacas?
- Describe la relación entre Érick y el terrateniente. ¿Qué revela esta interacción sobre el poder y la opresión en la comunidad?
- ¿Qué papel juega la ley de 1830 sobre la medida de la legua en la narrativa de la película? ¿Cómo se conecta con la disputa de tierras entre los terratenientes y la comunidad indígena?
- Explora el significado de las leguas y las hectáreas en la disputa territorial. ¿Cómo se utiliza esta medida de tierra para subrayar la injusticia y la usurpación?
- ¿Cuál es la importancia del rol de Marta, la directora de la escuela, en la trama? ¿Cómo refleja su comportamiento la complicidad entre la escuela y el poder económico?
- Reflexiona sobre la escena donde Érick ayuda a descargar las donaciones del terrateniente. ¿Qué mensaje transmite la película sobre la relación entre dependencia económica y sumisión?
- ¿Qué simboliza la vaca muerta que encuentran Érick y las niñas? ¿Cómo se relaciona este símbolo con la situación de la comunidad indígena?
- ¿Qué simboliza el guardapolvo blanco de Érick en la escena final? ¿Cómo se relaciona con su destino y el mensaje de la película sobre la educación?
- ¿Cómo la película retrata la resistencia de la comunidad indígena frente a la opresión? ¿Cómo refleja la película la lucha entre el conocimiento ancestral y las narrativas oficiales?
- ¿Qué crítica hace la película sobre el sistema educativo en Argentina, especialmente en las comunidades indígenas? ¿Cuál es el papel de la educación en la comunidad indígena?
- ¿Cuáles son las consecuencias de la alta tasa de deserción escolar en las comunidades indígenas, y cómo se ilustran estas repercusiones en la película?
- Considerando el final de la película, ¿qué mensaje crees que Martel quiere transmitir sobre el futuro de los niños indígenas en estas comunidades?
